رؤية القسم العلمي
التميز في مجال نظم المعلومات الادارية لنصبح الخيار الأول في الجمهورية اليمنية
رسالة القِسم العلمي
يسعى قسم نظم المعلومات الادارية الى اعداد كوادر كفؤة قادرة على المنافسة في سوق العمل محلياً، وفقاً لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي اليمني.
أهداف القسم العلمي
يهدف القسم الى:
- التأهيل في مجال التعليم العالي للكوادر الوطنية، وإعدادها اعداداً يواكب مثيلاتها بالدول الإقليمية.
- اثراء البحث العلمي في مجال نظم المعلومات الادارية.
- المساهمة في تأهيل كوادر بشرية في العلوم الحديثة ونظم المعلومات الادارية.
- تشجيع الدارسين في قسم نظم المعلومات الادارية على البحث العلمي، بما يخدم التنمية في الوطن ويلامس احتياجات وحل المشكلات المحاسبية والمالية.
رسالة وأهداف البرنامج
يسعى البرنامج الى اعداد كوادر علمية ذو مستوى عالي في مجال نظم المعلومات الإدارية ومنافسة في سوق العمل المحلي والإقليمي، ووفقاً لمتطلبات الاعتماد الاكاديمي اليمني.
أهداف البرنامج
- إعداد كوادر مؤهلة مهنياً وأكاديمياً مزودة بالمعارف العامة والتخصصية المتعلقة بنظم المعلومات الإدارية لتطوير وتحسين أداء المنظمات ودعم القرارات فيها.
- اكساب الطالب المهارات النظرية والتطبيقية اللازمة في تحليل وتصميم وإدارة نظم المعلومات بما يلبي احتياجات سوق العمل المحلي والاقليمي.
- تنمية المهارات السلوكية والعمل الجماعي، والقيم الدينية والوطنية.
- توفير بيئة تعليمية مشجعة على التفكير الإبداعي، وغرس روح المبادرة والريادة والتعليم المستمر.
- تنمية مهارات الاتصال الفعال، والقدرة على التخطيط السليم، وإدارة فرق العمل والمشاريع والالتزام بأخلاقيات المهنة.
مرجعية البرنامج
المرجعيات المعيارية:
- المعايير الأكاديمية لهيئة الاعتماد الاكاديمية اليمنية.
- معايير المستوى الأول (بداية) لمجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة (2023م) – وزارة التعليم العالي – اليمن.
- لائحة الجامعة اليمنية الأردنية.
- نموذج مجلس الاعتماد الأكاديمي بوثيقة مواصفات البكالوريوس.
- المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية (NARS).
- عدداً من المرجعيات المماثلة في الدول العربية بنفس التخصص.
- البرامج المماثلة في الجامعات الإقليمية مثل (مسمى الدرجة/ عدد الساعات المعتمدة/ عدد الساعات طبيعة البرنامج/ عدد وأسماء المقررات).
- قانون الجامعات اليمنية رقم 17 للعام 1995م.
- النظام الموحد لشئون الطلاب في الجامعات اليمنية.
البرامج المناظرة Benchmarks
- بكالوريوس نظم معلومات إدارية – جامعة الطائف – السعودية.https://www.tu.edu.sa/Ar/
- بكالوريوس نظم معلومات إدارية – جامعة الشارقة – الاماراتhttps://www.sharjah.ac.ae/
- بكالوريوس نظم معلومات إدارية – جامعة الملك سعود https://www.kedu.sa/Ar
- بكالوريوس نظم معلومات إدارية – جامعة اليرموك – الأردن – https://www.yu.edu.jo/
- Bachelor of Science in Management Information Systems – Ottawa University – Canada-ottawa.edu
- Bachelor of Science in Management Information Systems – DePaul University – USA – https://www.depaul.edu
مواصفات المتخرج
مواصفات الخريجين لبرنامج نظم المعلومات الإدارية تتمثل بالآتي :
المعرفة: لديه معرفة بأساسيات الإدارة والحوسبة.
التواصل: لديه مهارات اتصال فعالة في بيئات العمل المختلفة.
التحليل: لديه مهارات تحديد وتحليل متطلبات الأعمال والنظم في قطاعات الاعمال المختلفة.
التفكير: لديه مهارات التفكير النقدي والتفكير بمفهوم النظام.
الإدارة والقيادة: لديه المهارات الإدارية والقيادية للتخطيط ولإدارة وتحفيز الآخرين.
التعلم: لديه مهارات التعلم الذات ي والمستمر مدى الحياة لمواكبة التطورات في المجال التكنولوجي والاداري.
المهنية: لديه الدافع الذاتي للامتثال للمسؤوليات الأخلاقية والمهنية بما يتوافق مع قيم الدين الإسلامي والهوية الوطنية والايمانية
مُخرجات تَعَلُّم البرنامج
المعرفة والفهم: بعد أن يكمل الطالب البرنامج سيكون قادراً على أن :
- . يظهر المعرفة السليمة بموضوعات نظم المعلومات الإدارية والعلوم ذات الصلة التي تؤدي إلى حل مشكلات واكتساب فرص الأعمال.
- يظهر المعرفة والفهم لمشكلات الاعمال وكيفية استخدام التكنولوجيا في حلها.
- يحدد كيفية استخدام المنهج العلمي في حل المشكلات واتخاذ القرارات المتعلقة بنظم المعلومات الادارية.
المهارات الذهنية: بعد أن يكمل الطالب البرنامج سيكون قادراً على أن :
- يخطط ويصمم استراتيجيات نظم المعلومات المناسبة التي تدعم استراتيجيات منظمات الأعمال.
- يحدد ويحلل ويصمم متطلبات الأعمال لتصميم الحلول التي تساهم في حل المشكلات و / أو إضافة قيمة للأعمال في القطاعات المختلفة.
- يميز بين المهارات المختلفة في التفكير الإبداعي والابتكار للمساعدة في اتخاذ القرار وحل المشكلات المتعلقة بنظم المعلومات الإدارية المختلفة والعلوم ذات العلاقة بشكل منهجي.
المهارات المهنية والعملية: بعد أن يكمل الطالب البرنامج سيكون قادراً على أن :
- يستخدم ويدير نظم المعلومات في بيئات الاعمال المختلفة.
- يوظف التكنولوجيا في استخراج وادارة المعلومات والمعرفة باستخدام التقنيات والأدوات المختلفة لتعزيز أداء المنظمة.
- يدير نظم قواعد البيانات ومواقع الانترنت بكفاءة في المجالات الإدارية المختلفة.
المهارات العامة: بعد أن يكمل الطالب البرنامج سيكون قادراً على أن :
- يتواصل بفعالية مع الأقران والعملاء والرؤساء والمرؤوسين والمجتمع لتحقيق الأهداف المطلوبة.
- يعمل بفعالية كعضو أو قائد فريق في بيئة الاعمال التخصصات.
- يمتلك القدرة في التعلم الذاتي والمستمر مدى الحياة من أجل التطوير في الحياة الأكاديمية أو المهنية.
- يظهر الاحتراف والاعتبار الاجتماعي والأخلاقي لإصدار أحكام مستنيرة عند ممارسة العمل وفقا للمبادئ الأخلاقية والقانونية بما يتوافق مع تعاليم الدين الإسلامي والهوية الوطنية والايمانية.
استراتيجيات التدريس
| استراتيجية التدريس | وصف كيفية استخدامها |
| المحاضرات | يقوم من خلالها المحـاضر بتقـديم بيانـاتٍ أو معلومـاتٍ أو حقـائقَ قام بإعدادها مسبقاً إلى الطلاب الذين يستمعون إليه، ويقومونَ بتدْوين كلِّ ما يقوله في المحاضرة حتى نهايتها، ومن ثم يقومون بطرح الأسئلة والاستفسارات على المحاضر الذي يقوم بتقديم الإجابات على جميع التساؤلات المتعلِّقة. |
| المحاضرات العملية | أسلوب المحاضرة العملية يعتبر أحد أساليب التدريس الأساسية والفعّالة التي تسمح بنقل المعرفة وتوجيه الاستيعاب. وذلك من خلال البرامج الحاسوبية أو لغات البرمجة وقواعد البيانات، وتكون المحاضرات في معامل الحاسوب |
| المناقشات الصفية | استراتيجية تهدف إلى جعل العملية التعليمية عبارة عن نشاط تفاعلي حيث يتحدث الطلاب مع بعضهم البعض حول موضوع أو مشكلة أو مفهوم مركزي في بعض الأحيان، ولكن ليس دائمًا، للعثور على إجماع أو حل. وهي تبادل الأفكار بين شخصين أو أكثر تتعلق بموضوع أو مشكلة مركزية. |
| العصف الذهني | إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تهدف إلى وضع ذهن المتعلّم في حالة من الجاهزية والترقب؛ لتوليد أكبر عدد من الأفكار التلقائية حول مشكلة ما بهدف حلّها، بعد غربلة هذه الأفكار وانتقاء الأفضل من بينها. |
| الدروس (التطبيقات) | وهي احدى استراتيجيات التدريس، وتقوم على الدروس التطبيقية العملية مثل البرامج الحاسوبية الجاهزة أو تصميم برامج بإحدى لغات البرمجة. |
| الأنشطة | وهي عملية تكليف الطلاب بنشاط معين ضمن مفردات المقرر داخل الفصل الدراسي اثناء شرح موضوع معين. |
| دراسة الحالة | وهي إعطاء الطلاب حالات عملية (فرديه/ جماعية) من أجل دراستها والوصول الى معرفة بالحالة أو إيجاد حل لمشكلة ما. |
| التمارين والمهام والواجبات المنزلية | وهو إعطاء الطلاب تمارين منزلية على ان يقوم الطالب او مجموعة من الطلاب بحلها وعرضها في المحاضرات القادمة في الفصل الدراسي. |
| التعلم القائم على حل المشكلات | هي استراتيجية تدريس تندرج تحت مسمى التعلم النشط، حيث يكون الدارس هو محور العملية التعليمية التعلمية وأساسها. ويحدث التعلم وفق هذا الأسلوب من خلال تحويل هدف الدرس إلى مشكلة معينة تستدعي اكتشافها بالدرجة الأولى، ومن ثم فهمها وتحليلها وإيجاد الحل المناسب لها. |
| مشاريع التخرج | وهو تكليف الطالب او مجموعة من الطلاب بتحليل وتصميم وتنفيذ برنامج حاسوبي بإحدى لغات البرمجة أو بإحدى قواعد البيانات. |
| جلسات في معمل الحاسوب | وهي الدروس العملية في معامل الحاسوب، وسواءً كانت برامج تطبيقية جاهزة أو التطبيق بإحدى لغات الحاسوب. |
| تدريب عملي | وهي عملية ارسال الطالب لإحدى المنظمات بغرض تطبيق ما تم تعليمه في الجامعة وذلك بغرض الانخراط بسوق العمل. |
| التعليم المفتوح والتعليم عن بعد | وهي احدى استراتيجيات التدريس المهمة، والغرض منها كساب الطالب المهارات والعلوم من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة، والدخول الى رقمنه التعليم العالي. |
| التواصل مع الأخرين | وهي اكساب الطالب مهارات التواصل مع الاخرين في الجامعة وخارجها |
| العمل الجماعي | حيث يقوم مجموعة من الطلاب بعمل جماعي، بغرض اكسابهم روح التعاون والمبادرة والعمل الجماعي. |
| العصف الذهني | يمكنك استخدام هذه الاستراتيجية عبر طرح موضوع الدرس أو المحاور للمشكلة الأساسية للدرس على الطلاب؛ لمساعدتهم وتشجيعهم على مشاركة أفكارهم الأولية بغض النظر عن ماهيتها، بعد ذلك تدوين هذه الأفكار ثم وضعها لاحقًا في مجموعات لمعرفة إذا ما كانت ستؤدي إلى حل واقعي أم لا، بما يساعدك على تغطية أفكار كثيرة في وقتٍ قصير لفهم واستيعاب الدرس والمشاركة مع بقية الدارسين في النقاشات. |
| التعليم التعاوني | هي نهج فعّال يدمج الطلاب في بيئة تعليمية تفاعلية. و هذه الاستراتيجية تبشر بتحولات إيجابية في عالم التعليم، وستكون دليلاً قيماً لكل مدرس يسعى لتحقيق تعليم فعال ومحفز. |
| العروض التقديمية | طريقة توضيحية لعرض حقيقة علمية باستخدام وسائل مناسب مثل البروجكتور والكروت الملونة أو الصور.. الخ. وهي كل ما يستخدمه المحاضر من تجارب ووسائل ونماذج في تدريس العلوم ويقوم بعرضها على الدارسين. مع الالتزام بالإرشادات والطرق التي تؤدي الى تصميم ذلك. |
| تكاليف فردية وجماعية | وهي استخدام التكاليف الفردية للدارسين من خلال تسليمهم التمارين والحالات العملية والبرمجيات، بغرض حلها او تصميمها فرديًا وعرضها بقاعة التدريس. |
استراتيجيات التقييم
| استراتيجية التقييم | وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها) |
| الامتحان النصفي والنهائي | وهي عبارة عن اختبارات تحريرية نصفية ونهائية وتستخدم في جميع المقررات الدراسية |
| الكويزات | مجموعة من أسئلة الاختيار من متعدد أو صح/خطأ أو توصيل أو أسئلة ذات إجابات قصيرة. |
| العروض | يقوم الطالب بعرض موضوع معين تم تكليفه به مستخدما وسائل العرض المناسبة، ثم يتم تقييم هذا العرض. |
| تقييم مشروع التخرج | وهو بحث تكميلي لدرجة البكالوريوس، ويكون منفرداً أو مع مجموعة من الطلاب وذلك باستخدام ما تم تعلمه من تحليل وتصميم نظم المعلومات والنماذج المعدة لذلك. ثم يتم المناقشة من قبل لجنة مكونة من (3) أشخاص على ان يكون المشرف عضو في هذه اللجنة، ويتم تقييم المشروع بواسطة النماذج وتوزيع الدرجات المعدة لذلك. |
| الواجبات المنزلية والتكليفات | وهي تكليف الدارسين تكاليف في مواد البرمجة والمواد العملية، ليتم عرضها ومناقشتها فيما بعد |
| تقييم التدريب الميداني | بعد النزول الميداني من قبل الطلاب يتم تقييم هذا النزول بواسطة المشرف ولجنة التقييم المعدة لذلك بعد عرض التقرير عليهم مع الاخذ بالاعتبار تقييم الجهة التي تم النزول اليها. |
| تقييم أداء المعمل العملي | يقوم المدرس بتكليف الطلاب بمجموعة من الموضوعات المعملية أو عمل برنامج في الحاسوب، ويتم تقييم الطالب وفقاً لذلك بعد العرض المقدم من الطالب. |
مواءمة مُخرجات التعلم المقصودة في البرنامج مع استراتيجيات التدريس واستراتيجيات التقييم:
| مُخرجات التعلم المقصودة | استراتيجيات التدريس | استراتيجيات التقييم |
| A. المعرفة والفهم:
A1. يظهر المعرفة السليمة بموضوعات نظم المعلومات الإدارية والعلوم ذات الصلة التي تؤدي إلى حل مشكلات واكتساب فرص الأعمال. A2. يظهر المعرفة والفهم لمشكلات الاعمال وكيفية استخدام التكنولوجيا في حلها A3. يحدد كيفية استخدام المنهج العلمي في حل المشكلات واتخاذ القرارات المتعلقة بنظم المعلومات الادارية.
|
· المحاضرات
· المناقشات الصفية · العصف الذهني · الأنشطة · دراسة الحالة · التمارين والمهام والواجبات المنزلية · التعلم القائم على حل المشكلات · التعليم المفتوح والتعليم عن بعد · العمل الجماعي |
· الامتحان النصفي والنهائي
· الكويزات · العروض · الواجبات المنزلية والتكليفات · تقييم أداء المعمل العملي |
| المهارات الذهنية:
B1. يخطط ويصمم استراتيجيات نظم المعلومات المناسبة التي تدعم استراتيجيات منظمات الأعمال. B2. يحدد ويحلل ويصمم متطلبات الأعمال لتصميم الحلول التي تساهم في حل المشكلات و / أو إضافة قيمة للأعمال في القطاعات المختلفة. B3. يميز بين المهارات المختلفة في التفكير الإبداعي والابتكار للمساعدة في اتخاذ القرار وحل المشكلات المتعلقة بنظم المعلومات الإدارية المختلفة والعلوم ذات العلاقة بشكل منهجي. |
· المحاضرات
· المناقشات الصفية · العصف الذهني · دراسة الحالة · التمارين والمهام والواجبات المنزلية · التعلم القائم على حل المشكلات · المشاريع البحثية · جلسات في معمل الحاسوب · تدريب عملي · التعليم المفتوح والتعليم عن بعد · العمل الجماعي |
· الامتحان النصفي والنهائي
· الكويزات · العروض · بحث التخرج · الواجبات المنزلية والتكليفات · التدريب الميداني · تقييم أداء المعمل العملي |
| i. المهارات المهنية والعملية:
C1. يستخدم ويدير نظم المعلومات في بيئات الاعمال المختلفة. C2. يوظف التكنولوجيا في استخراج وادارة المعلومات والمعرفة باستخدام التقنيات والأدوات المختلفة لتعزيز أداء المنظمة. C3. يدير نظم قواعد البيانات ومواقع الانترنت بكفاءة في المجالات الإدارية المختلفة.
|
· المحاضرات
· المناقشات الصفية · العصف الذهني · الدروس (التطبيقات) · الأنشطة · دراسة الحالة · التمارين والمهام والواجبات المنزلية · التعلم القائم على حل المشكلات · المشاريع البحثية · جلسات في معمل الحاسوب · تدريب عملي · التعليم المفتوح والتعليم عن بعد · العمل الجماعي |
· الامتحان النصفي والنهائي
· الكويزات · العروض · بحث التخرج · الواجبات المنزلية والتكليفات · التدريب الميداني · تقييم أداء المعمل العملي |
| ii. المهارات العامة:
D1. يتواصل بفعالية مع الأقران والعملاء والرؤساء والمرؤوسين والمجتمع لتحقيق الأهداف المطلوبة. D2. يعمل بفعالية كعضو أو قائد فريق في بيئة الاعمال التخصصات. D3. يمتلك القدرة في التعلم الذاتي والمستمر مدى الحياة من أجل التطوير في الحياة الأكاديمية أو المهنية. D4. يظهر الاحتراف والاعتبار الاجتماعي والأخلاقي لإصدار أحكام مستنيرة عند ممارسة العمل وفقا للمبادئ الأخلاقية والقانونية بما يتوافق مع تعاليم الدين الإسلامي والهوية الوطنية والايمانية. |
· المحاضرات
· المناقشات الصفية · العصف الذهني · المشاريع البحثية · تدريب عملي · التعليم المفتوح والتعليم عن بعد · التواصل مع الأخرين · العمل الجماعي |
· الامتحان النصفي والنهائي
· الكويزات · العروض · بحث التخرج · الواجبات المنزلية والتكليفات · التدريب الميداني · تقييم أداء المعمل العملي |
تقييم مشروع التخرج
يتم تقييم مشروع التخرج على النحو التالي:
- يتم تقييم مشروع التخرج من خلال إجراءات تصميم وتنفيذ مشاريع التخرج بحسب النماذج المعدة لذلك. حيث تتكون كل مجموعة من طلاب لا تزيد عددهم عن 4 طلاب لكل مجموعة ويحدد مشرف لهم لا يقل درجته العلمية عن أستاذ مساعد خلال الفصل الدراسي، ثم يتم تشكيل لجنة مناقشة للمشروع من قبل لجنة من قبل القسم العلمي مكونة من (3) اشخاص؛ لا يقل درجتهم العلمية على أستاذ مساعد، ويترأس اللجنة اعلى درجة علمية من أعضاء اللجنة من غير المشرف، ويتم تقييم المشروع واجازته من قبل اثنين من أعضاء المناقشة. ويتحدد درجة المشروع وفقاً للنماذج المعدة مسبقاً.
I am text block. Click edit button to change this text. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
تقييم التدريب العملي (إن وُجِد)
- يتم تقييم التدريب العملي من خلال الاشراف المباشر من قبل مدرس المادة والمتابعة الأسبوعية للمدرس للطلاب وفقاً للنماذج المعدة لذلك.
- بعد الانتهاء من التدريب العملي يقوم الطالب بكتابة تقرير عن التدريب العملي وفقاً للنماذج المعدة من قبل الكلية وعمادة التطوير وضمان الجودة.
- بعد الانتهاء من التقرير تشكل لجنة من القسم العلمي مكونة من ثلاثة مدرسين بالقسم على ان يكون المشرف أحد الأعضاء.
- تمنح الدرجة للطالب من قبل اللجنة وفقاً للنماذج المعدة لذلك.
متطلبات التسجيل/ الاختيار/ النقل
يشترط بالمتقدم للدراسة في بكالوريوس نظم المعلومات الإدارية ان يكون لدية:
- شهادة ثانوية عامة (اصل + طبق الأصل).
- تطبيق شروط وقواعد اللائحة الموحدة لشئون الطلبة في الجامعات اليمنية والتي نظمت انتقال الطلاب من مستوى دراسي إلى المستوى الذي يليه.
- إحضار وثائق التخرج الأصلية، وفي حالة الحصول عليها من الخارج يشترط المصادقة عليها معادلاتها من الجهات المختصة حسب القانون.
- تسديد الرسوم الدراسية المحددة في اللائحة المالية بداية العام الدراسي
- ألا يكون المتقدم قد فصل من أي جامعة أخرى لأسباب تأديبية
- لا يجوز القبول في برنامجين دراسيين في آن واحد.
- لوائح وقرارات التعليم العالي في معدلا الثانوية العامة.
متطلبات التخرج
- النجاح في جميع المقررات الدراسية بما لا يقل عن 50 درجة للمقرر.
- تقديم مشروع التخرج ومناقشته واقراره من لجنة مكونة من ثلاثة من أعضاء هيئة التدريس على ان يكون المشرف احد الأعضاء.
- تنفيذ التدريب الميداني.
نظام الدرجات والمعدلات
| 90 – 100 | امتياز |
| 80 – 89 | جيد جدا |
| 65 – 79 | جيد |
| 50 – 64 | مقبول |
| 0 – 49 | راسب |
الإمكانات المطلوبة لتنفيذ البرنامج
مصادر التعلم:
- الكتب الورقية
- الكتب الالكترونية
- المحاضرات المسجلة
- الفيديوهات التعليمية
التجهيزات والأدوات والمواد التعليمية:
- قاعات دراسية مجهزة بالوسائل التعليمية (السبورات البيضاء، التلفزيونات الذكية، البروجكتور، اللابتوب).
- معامل حاسوب.
- معمل الشبكات والصيانة.
- المرافق والتجهيزات الاخرى.
الضوابط والسياسات المتبعة في المقرر
| 1. | الحضور والغياب:
· حضور المحاضرات إلزامي، ويعتبر الطالب غائبًا بدون عذر إذا تجاوزت نسبة غيابه عن 25٪ من الساعات المحددة، ويُعد محرومًا من دخول الامتحان النهائي. |
| 2. | الحضور المتأخر:
· يعتبر الطالب متأخرًا عن القاعة الدراسية إذا لم يكن فيها بعد 10 دقائق من وقت بدء المحاضرة. |
| 3. | ضوابط الامتحان:
· لا يُسمح لأي طالب دخول قاعة الامتحانات بعد مرور 30 دقيقة من وقت بدء الامتحان، ولا يُسمح له بمغادرة القاعة قبل مرور نصف وقت الامتحان. |
| 4. | التكليفات/ المهام والمشاريع:
· يجب على الطالب تقديم الواجبات والمشاريع في الوقت المحدد، وإذا تأخر الطالب عن تسليم واجباته عن الموعد المحدد فسوف يفقد الدرجة المخصصة لذلك. |
| 5. | الغش:
الغش هو فعل احتيالي ينتج عنه إلغاء الامتحان النهائي للطالب وتطبق عليه العقوبات المنصوص عليها في لائحة نظام الطلاب الموحد (2008). |
| 6. | التزوير وانتحال الهوية:
التزوير/ انتحال الهوية هو عمل احتيالي ينتج عنه إلغاء الاختبار النهائي للطالب، وتطبق عليه العقوبات المنصوص عليها في النظام الموحد لشئون الطلاب (2008). |
| 7. | سياسات أخرى:
· يتم التقيد الصارم باللوائح الرسمية الأكاديمية السارية ويجب على الطلاب الامتثال لجميع القواعد واللوائح الخاصة بالامتحانات. |